Bild

Bild workshop med Mats Andersson.

Bild, färg, form och kreativitet ligger mig varmt om hjärtat, så workshopen i bild såg jag framemot med glädje. Vår lärare Mats introducerade workshopen genom att berätta om olika begrepp som abstrakt som innebär att man inte ser vad bilden föreställer, en konkret bild ser man vad bilden föreställer,och är bilden dynamisk betyder det att vi får känslan av att den är rörlig, till exempel i en sportbild kan vi uppleva att någon springer fast det är en stillbild. En optisk medelpunkt är den punkt våra blickar dras till i till exempel en tv-bild.På bilden nedanför till vänster är det en nyhetsläsare på tv och till vänster om honom är det en ruta med olika bilder som kommer upp under nyhetssändningen, den rutan är en optisk medelpunkt.

Mats hade också tagit fram massor med olika färger, medium, olika papper och salt och kakao som han dukat upp till oss så att vi studenter  skulle få möjlighet att prova olika underlag, färger och medium hur de fungerar ihop. Nedan på bilden ses en del av det underbara och inspirerande bordet.

Som sagt så älskar jag färg och form, så att få prova på andra färger, material och papper än jag gjort tidigare var jätteroligt och inspirerande. Jag hade kunnat stå där hela dagen och njuta av detta. Tyvärr fanns inte tid att prova på allting, men en del godbitar hann jag med, resultatet ses på bilden nedan. Att arbeta med detta i förskolan är ett bra och roligt sätt och det kan anpassas efter barnens ålder och det finns inget som är rätt eller fel, det blir bra ändå.Barnen lär känna olika material och hur de fungerar med varandra, färglära, hur olika färger reagerar på olika papper och vad som kan hända med färgen om de tillsätter bikarbonat, kakao med mera. Det här ger barnen också mersmak tror jag så att de vill undersöka med andra färger, ingredienser och material än vad som introducerades här. Mycket spännande, intressant och lärorikt är det!

Vi fick också välja en bild/tavla som vi skulle sätta ett tjockare papper på med en liten ruta på 3x3 centimeter. Vi skulle välja en yta med olika färger på. Jag valde en bild med ett fat med gröna och röda tomater på som stod på en grön, vitrutig duk. På bilden nedan har jag lagt pappret med den utskurna rutan på motivet jag valt.

När vi gjort det skulle vi återskapa den lilla bilden på 3x3 cm till en större yta på ca 15x15 cm, vi använde oss av olika material till det, sen kopierade Mats bilden i nio exemplar som klipptes i ca 15x15 cm bitar. Vi fick testa att lägga bilderna i olika mönster och att skapa bilden med textila material. Mycket roligt att göra en och samma sak i olika steg och i olika material.

Här ser vi min tavla med textil(ovan) och med olika pappersmaterial på den undre tavlan.

Här ser vi tavlan med de kopierade bilderna i olika mönsterkonstellationer.

Det här är något alla barn kan prova på i förskolan, barnen kan använda andra material än papper och tyg till exempel plast, metall eller vad som finns tillgängligt på förskolan. Jag tycker det är bra och rolig aktivitet då det inte finns några direkta gränser i skapandet, att göra som man känner och gå på sin känsla tycker jag är väldigt inspirerande. Jag gillar det abstrakta, det kan sluta hur som helst, men blir bra ändå. Bra att inte veta innan hur resultatet ska bli, för jag tror man blir mindre begränsad då och kanske inte har så höga förväntningar på slutresultatet. Bara skapa loss är en härlig känsla tycker jag.

Andra tillfället i bildsalen

Jag tycker att bildsalen är det mest inspirerande och roligaste salen i skolan, som sagt tidigare: kreativitet med färg, form och olika material  ligger mig varmt om hjärtat.

Så när vi studenter kom till bildsalen var jag mycket förväntansfull, vad skulle vi mötas av idag, jag blev jätte glad när jag  möttes av av ett fullspäckat bord med massor med godsaker som vi fick tillgång till under dagen plus allt annat som fanns runtomkring oss i bildsalen och det är inte lite det.

Jag och ett par andra studenter startade dagen med att prova på att göra eget papper av papier-maché. Vi gjorde vår egen pappersmassa som sen blev till papper som vi färglade med olika typer av färger och glitter. Processen hur pappersmassan gick till kan ses på bilderna nedan. Vi skapade också olika föremål i papier-maché.

Vänstra bilden är mitt egengjorda papper och den högra är hjärtan och en döskalle i papier-maché.

Här är processen hur massan till pappret skapas. På första bilden har vi klippt ner pappersbitar från tidningar i vatten med tapetklister i. Sen vispar vi för att blanda ihop allting till en massa. På sista bilden läggs det i en ram med tunt nät för att kunna fånga upp massan. Som sen får ligga och torka tills det är klart att användas.

Det här en aktivitet som passar de stora barnen i förskolan, intressant och lärorikt att få vara med hela processen från början till slut för att se hur papper skapas. Viktigt att ha små grupper när detta ska göras, så man som pedagog kan ha fullständig uppsikt då det används saxar och en mixerstav som har vassa knivar. Det är en rolig och billig aktivitet då endast tidningspapper, tapetklister och vatten används. Barnen lär sig bland annat språk, naturvetenskap och hur en process kan gå till.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap (Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).

Referens:
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Lera  

Vi fick också känna på, smaka på och till och med gå på olika typer av leror. Det va en härlig känsla att få knåda och känna de olika lerorna mellan fingrarna. Lera i barngruppen är ett utmärkt sätt för barnen att skapa med, knåda, skapa figurer, rulla leran, känna den sköna känslan av len och mjuk lera mellan fingrarna. I lera kan barnen skapa vad som helst det är bara fantasin som sätter gränser.

Här ses olika typer av leror, den vänstra bilden är processad och den högra bilden där vi går på leran, är leran helt naturlig.

Vi fick olika instruktioner av Mats om vad vi skulle gör av de lerorna på den övre bilden. 

Först skulle vi(fyra studenter) klämma ihop leran så hårt vi kunde och sen sätta ett par ögon på den formen, efter det skapade vi långa former, krokiga former, korta former som vi sen skulle sätta ihop i en så lång form som möjligt. Resultatet kan ses nedan på bilderna. 

Den högra bilden är en glad form, vi skapade glada och arga former.

Lera är ett bra sätt att använda i barngruppen, barnen lär sig språk naturvetenskap, matematik, form, vi kan ställa frågor om de olika formerna tillsammans med barnen. "Vad finns det för korta, långa, krokiga och runda föremål. Vad består leran av? Var kommer leran ifrån, varför har leran olika färg.

Dagen avslutades med att skapa en färgcirkel i lera utifrån de fyra grundfärgerna: gult, rött, blått och grönt  utifrån en färgcirkel. Det va inte helt lätt att få till färgerna men roligt att knåda och se färgerna växa fram.

Referns

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Mats Andersson Workshop Bild 1 och 2 16 januari 2015 & 27 februari 2015 Borås Högskola

Musik workshop

Vet inte vad jag förväntade mig av denna workshopen, min egen erfarenhet av musik i skolan är inte så positiv, så det var med skräckblandad förtjusning jag gick in på workshopen. Jag kan lugnt säga att det är en av de roligaste workshoparna jag varit på. Karin Lindahl som var vår lärare var fantastisk. Jag  fick ta del av många nya saker som blev positiva och roliga erfarenheter. Hon berättade för oss att pulsen är musikens hjärtslag och att rytmen är det vi sjunger. Vi fick gå, dansa, sjunga och röra oss i takt med musiken och känna pulsen slå. En härlig känsla tycker jag och det tror jag barnen också skulle tycka. I förskolan kan vi vi spela olika sorters musik som barnen får röra sig i takt till, känna på vad takt är och lära sig vad takt är.Karin introducerade en lek för oss som jag absolut kommer att använda mig av i förskolan.Leken innebär att  Barnen  trummar takt på varandra med sina händer, till exempel tre barn sitter i rad, ett barn börjar med att försiktigt trumma takten på ryggen på ett barn framför sig, det barnet känner in takten och gör likadant på barnet framför sig.

En annan övning/lek vi fick göra var att rita eller skriva  på ett papper vad vi känner när vi lyssnar på musik, jag valde att både rita och skriva. Bilden symboliserar kärlek, glädje och harmoni.
Det är en övning barnen i förskolan kan göra, måla hur de känner och vad de tänker till olika sorters musik, känner de någon skillnad i kroppen om det spelas lugn musik, glad popmusik, sorgsen musik?

Karin Lindahl vår rytmikpedagog visade oss vad man kan göra med ett större tygstycke, hon la ut ett stort blått tyg på golvet som alla studenter fick hålla i och lade en plastbåt i mitten och så sjöng vi sånger om en liten båt(en kulen natt, en liten båt med mera) samtidigt som vi gjorde rörelser med tyget, så båten hoppade och förflyttades till olika platser på tyget. Mycket roligt lek för barnen tror jag. Man kan såklart använda sig av andra färger på tyget till exempel grön om man vill ha en skog istället.

I de olika övningarna jag berättat om här ovanför lär sig barnen att samarbeta, motorik, rumsuppfattning, sinnen(vad vi hör, vad vi känner), rytm, puls, begrepp, språk och  koordination.

Riddersporre & Söderman 2012, s.72 skriver i musikvetenskap för förskolan att det finns olika betydelser av musikalisk kunskap till exempel emotionell kunskap som innebär att bemöta världen genom musik, vad upplever barnet när det lyssnar på lugn musik, fartfylld musik, sorglig eller glad musik. Kan barnet bearbeta en del av sina  känslor genom musiken.


I förskolan kan vi använda oss av olika instrument när vi dansar eller sjunger. Vi fick prova på att använda oss av olika material som musikägg och färgglada rytmiksjalar som vi rörde i takt med musiken och sången. Roliga material som kan användas med både små och stora barn i förskolan. Att använda kroppen som uttrycksmedel är ett bra och roligt sätt för barnen att lära känna sin kropp på.
Jag ser flera möjligheter hur jag kan använda mig av musik i förskolan till exempel att barnen använder sina kroppar och händer när de gör rörelser till sång, musik och dans, göra egna musikägg av toalettrullar som de kan skaka takten med.

musikägg

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning(Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).

 Referens:
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Karin Lindahl Workshop Borås Högskola 10 februari 2015 

Söderman, Johan & Riddersporre, Bim (red.) (2012). Musikvetenskap för förskolan. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur


Kursmål: redogöra för och problematisera aktuell didaktisk forskning med relevans för barns språkliga, matematiska och estetiska lärprocesser.

självständigt planera, genomföra, utvärdera och kritiskt reflektera över tematiskt arbete där estetiska lärprocesser är utgångspunkt för att undersöka och bearbeta olika kunskapsområden.

Göteborgs konstmuseum

Göteborgs konstmuseum har en nordisk profil, men det finns också fransk och nederländsk konst. Museet är från 1861 och det finns verk från 1400-talet fram till idag. 

Jag tycker det är spännande och intressant med konst som inte har så tydliga bilder och budskap i, att som besökare kunna drömma mig bort i tavlan och hitta olika budskap, känslor och uttryck. Jag tycker att det kan vara roligt och spännande för barnen att de får studera olika mer eller mindre abstrakta  tavlor och  höra dem berätta vad de känner, ser och upplever i tavlan. Det kan bli ett inspirerande och givande samtal mellan barnen och oss  pedagoger. Ett fortsatt arbete hemma på förskolan skulle kunna vara  att barnen får skapa egna tavlor utifrån sina upplevelser de fick erfara från museet. Intressant är också att flera barn kan uppleva olika känslor och bilder när de studerar samma tavla.

I tavlan ovan kan vi som blivande pedagoger samtala med  barnen om vad de ser, vad som händer på tavlan, vad har barnen för relation till snö, vilken årstid är det snö, hur känns snö, vad är snö, vad kan man göra i snön är några frågor som kan ställas till barnen. Kanske det kan bli ett temaarbete i förskolan om vinter/snö.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa(Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).

Referens:
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Världskulturmuseet i Göteborg

Världskulturmuseet är en plats där vi kan mötas för att uppleva aktuella utställningar om vad som händer runt omkring i världen. 

Där finns också en avdelning som riktar sig till barnfamiljer: Jordlingar, som handlar om oss människor och våran jord. Barnen får utforska människors syn på olika saker som till exempel att lyssna på olika ljud, rytm, skapa sin egen musik, sin egen stad, klättra på väggen, krypa in i olika miljöer. På väggen runt om i barnmuseet finns det tavlor i barnens höjd, med spännande texter om sömn, rytm, hållbar utveckling, språk och natur med mera. Ett trevligt, och roligt ställe för barnen att lära sig mycket av ovannämnda saker. På jordlingarnas museum lär sig barnen motorik genom att klättra, krypa och åla sig fram. De lär sig känna och höra puls och rytm genom att lyssna och skapa sin egen musik.

Ett par av tavlorna som finns på väggarna.

Ett sätt att arbeta med det här kan vara olika temaarbete, till exempel om hållbar utveckling, vad kan

vi göra för vår jord så att den kan hålla i många år framöver, hur kan vi göra det. Eller om människan, hur fungerar vi människor, vad behöver vi för att leva, hur fungerar vår hörsel, syn med mera.

Jordlingar/människor samlar på olika saker, nedan kan du se en del av det. 

Göteborgs stadsmuseum

På Göteborgs stadsmuseum finns det utställningar från forntid till nutid om Göteborg.

En avdelning som handlar om vikingatiden tror jag kan vara spännande och lärorikt för barnen i förskolan. Frågor som kan diskuteras med barnen i till exempel ett temaarbete om vikingatiden i förskolan kan vara: Vilka var vikingarna, hur såg de ut, hur levde de, vad åt de, hade de pengar, hur såg de ut i så fall? Vad lekte de med? 
Barnen lär sig historia, språk, samarbeta och lär  sig  om vikingar, om det är någon skillnad från vikingatiden och hur vi lever idag. I ett temaarbeta kan barnen också få möjlighet att skapa, rita och bygga olika föremål från vikingatiden och jämföra de föremålen från vikingatiden med de föremål vi använder idag, och se om de har något gemensamt eller om de skiljer sig. Nedan kan ses ett exempel på vad barnen kunde leka med och hur vikingamynt ser ut.

Tärningsspel och brädspel

Tyska, engelska och danska mynt från vikingatiden

Alingsås museum

Vi studenter har fått i uppdrag av skolan att besöka olika museer och se vad de har att erbjuda barnen i förskolan. Och hur jag som förskollärare kan använda mig av det jag ser och upplever på museerna  i barngruppen.

Alingsås museum är ett historiskt museum och en del av Alingsås kulturhus. Det finns en tanke med hur utställningarna skapas och det är att vi som besökare som kan samverka och förändra det som finns i utställningen till exempel genom foton, ord och rörliga bilder. Det finns en ordvägg med tillhörande ord som vi besökare kan skriva något på. Det finns även flera tv-apparater med intervjuer från lokala företagare, kändisar och andra som delar med sig av sina tankar om det som de brinner för.

Utställningarna är till för alla åldrar, men är mest anpassade för barnfamiljer och barn i förskolan och skolan.I museet finns det en hel som kan inspirera till kreativitet, lärande och lek, bland annat finns det en fotostudio, gunga i taket, klossar, gunghäst, pysselverkstad med mera.Det finns möjlighet till dans, sång och titta på film. Barnen får skapa fritt, de tränar sin finmotorik, språket, matematik, former och teknik på ett lustfyllt sätt. Det finns något för alla barn som de kan inspireras och utvecklas av. Nedan kan du se bilder hur det ser ut på Alingsås museum.

Förskolan ska ströva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära(Läroplanen för förskolan 98, rev 2010, s.9).

Det finns också en modelljärnväg där barnen får vara med och skapa egna saker till järnvägen med olika material och med hjälp av en 3D skrivare. Genom detta lär sig barnen teknik, språk, matematik och naturvetenskap på ett lustfyllt sätt. Att få skapa på sitt eget sätt och sina egna idéer tror jag är ett bra sätt att lära och utvecklas på. Det finns inget som är rätt eller fel, det ska vara roligt, lustfyllt och inspirerande att lära.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar. Och utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap(Läroplanen för förskolan 98, rev 2010, s.10).

Det finns som sagt mycket för barn och unga på Alingsås museum, Till exempel kan barnen prova kläder från 1700-talet.De kan ge upphov till spännande samtal med barnen hur det såg ut förr, vad man hade på sig, hur man levde och vad man åt på den tiden. Det blir spännande och intressant och barnen får erfarenhet från hur det var att leva förr i tiden.

Referens:
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
 
Vill du läsa mer om Alingsås museum, titta här: http://www.alingsaskulturhus.se/museet/om-alingsas-museum