Matematik

Vi hade en  föreläsning/workshop med Carina Mattson i matematik om hur vi kan använda oss av matematik i förskolan. Jag tycker att vi fick många bra och framförallt enkla tips och ideèr hur vi kan användas oss av matematik tillsammans med barnen. Ett av många tips jag tar med mig från Carinas workshop är en bra aktivitet man kan göra när barnen klär på och av sig, där finns  finns en hel del lärandesituationer, till exempel para ihop vantarna, sortera kläderna efter storlek och färg, jämföra storleken på varandras stövlar, vilken stövel är längst/kortast, räkna knappar på kläderna, titta i en spegel och upptäcka kroppens symmetri, barnen hjälper varandra att klä på sig, de tränar då på att samarbeta.
En annan bra aktivitet Carina nämnde är när barnen är i skogen: använd en halsduk med många färger på(eller något annat som har samma syfte) lägg ut den på marken i skogen och be barnen samla ihop de föremål de kan hitta som matchar färgerna på halsduken, när barnen är klara tittar pedagogen och barnen på vad de fått ihop, de kan räkna hur många föremål  de hittat tillsammans och räkna hur många föremål de har i varje färg och se vilken färg det finns mest och minst av. Kan barnen para ihop några av föremålen de hittat, är det något föremål som är längre eller kortare. För att utveckla aktiviteten ännu mer kan barnen lägga det minsta föremålet framför det största föremålet, det runda föremålet bredvid det smalaste föremålet eller det gröna föremålet på det röda och så vidare. I de här aktiviteterna lär sig barnen ett till ett principen, storlek, färger och öva sig i motoriska färdigheter.

Jag är glad och tacksam att jag fått lära mig att matematik är enkelt, det behöver inte vara svårt, tråkigt och jobbigt, utan det kan vara roligt, inspirerande och lätt också.

I förskolan finns det många möjligheter till att träna  matematik, till exempel i samlingen, hur många barn är det här i dag, hur många är brunhåriga/rödhåriga eller ljushåriga? Hur många barn har mönstrade strumpor, tröjor, är det någon som har samma färg på sina byxor, vem är längst/kortast av barnen. och så vidare. Det behövs inte heller specifika material eller att man behöver ta fram något, utan vi har allt vi behöver runt omkring oss för att lära och ha roligt med matematik.

Enligt Persson & Wiklund 2008, s. 11 Är det viktigt att barnen får erfarenhet av matematikens funktion, hur de kan använda matematik i sin omgivning, barnen ska få tillfällen  där de får möjligheter till samarbete och problemlösning och det kan göras genom att barnen får sortera olika saker som finns i vardagen, jämföra saker med varandra och på så sätt kan vi pedagoger få insikt om barnens kompetens i matematik. När barnen får erfarenhet av matematik i vardagen förstår de att matematik är inte bara något de lär sig i skolan utan blir införstådda med att de har matematik runt omkring sig hela tiden.

" Barn leker inte för att lära, men lär genom leken"  Carina Mattson.


Förskolan ska sträva efter att  varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar(Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).

Förskolan ska sträva efter att  varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp(Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).

 Referens:
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Carina Mattson workshop Borås Högskola 13 mars 2015 

Persson, Annika & Wiklund, Lena (2008). Hur långt är ett äppelskal?: tematiskt arbete i förskoleklass. 1. uppl. Stockholm: Liber 

Kursmål:  förhålla sig kritisk till olika teorier och metoder för språkliga och matematiska lärprocesser.

Kommunikation, specialpedagogik

Vi har varit på en kombinerad föreläsning och workshop med Camilla Carlsson.
Hon säger att alla kan kommunicera, men alla kan inte tala verbalt. Och för dem som inte kan kommunicera verbalt, har hörselnedsättning eller har svenska som andra språk finns det olika hjälpmedel att ta till, till exempel AKK(Alternativ och Kompletterande Kommunikation), GAKK(Grafisk Alternativ och kompletterande kommunikation) och tecken.
På workshopen fick vi prova på att träna oss i att göra olika tecken och lära känna Babblarna. Det var spännande och intressant att få prova på det.Jag vill gärna använda mig av tecken i förskolan när jag börjar arbeta. På min vfu använder pedagogerna ofta tecken och rörelser i sångsamlingar och matramsor till exempel, det är mycket uppskattat av barnen och alla kan göra det. Babblarna består av ett färgglatt gäng som finns som leksaker, böcker, spel med inriktning på språk och tecken. Det är ett bra hjälpmedel vid språk och talträning. Finns även som app.Jag tycker att Babblarna är ett roligt sätt att arbeta med i förskolan, och ett roligt och bra sätt för barnen att lära sig språk och tecken, de är färgglada, lättsamma och roliga och det tilltalar barnen i förskolan tror jag.
Camilla sa också att det är viktigt som pedagog att vara uppmärksam på om ett barn inte förstår eller kan kommunicera, det är bra för barnet att vi upptäcker det så tidigt som möjligt för att kunna hjälpa dem och ge barnen de bästa förutsättningarna vi kan.

 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed får möjlighet att påverka sin situation(Lpfö 98 rev. 2010, s. 12).

En bok med Babblarna och memory.

Så här kan en sida se ut i Babblarnas bok

Vill du läsa mer om Babblarna, finns det här: http://www.babblarna.se/om-babblarna/#

Referens

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Camilla Carlsson workshop/föreläsning Borås Högskola 23 februari 2015

Kursmål:  redogöra för och kritiskt granska olika metoder för att på ett tidigt stadium kartlägga, identifiera och förebygga kommunikativa svårigheter.

Konstmuseet i Borås

När jag besökte konstmuseet i Borås upplevde jag att de tavlorna som ställdes ut då  inte var riktat mot barn, de var övervägande tragiska och hemska motiv på tavlorna tyckte jag, jag blev illa berörd när jag såg tavlorna så jag skulle inte välja att ta med mig en barngrupp dit.Det fanns en och annan tavla som kanske skulle vara tilltalande för barnen, men inte tillräckligt för att vara värt ett besök.  Det som var positivt och inriktat för barn var en avdelning som heter Underground där det finns en skaparverkstad med olika material och färger som barnen kan sätta sig ner och måla sina upplevelser på papper. Men för att ta sig dit, fick jag gå en trappa ner och man måste passera  flera av de hemska tavlorna, så det känns som sagt inte bra att göra det. Tror att det smittar av sig också om jag känner att det inte är bra så känner barnen det också.

Galleri Underground

 

Textilmuseet i Borås

Vi studenter tillbringade en heldag på textilmuseet. Karin Olsson Lindström som arbetar som museipedagog visade oss runt på museet. Karin pratade om återvinning och hur viktigt det är, vi fick också besöka en avdelning med återvunnen konst

En klänning gjord av återvunnet material

Textilmuseet är barnanpassat och de arbetar med att ha barnen i åtanke när de gör om i museet. Kreationerna sitter lågt ner och de är inte innanför något glas, så barnen har lätt att se och även känna på sakerna, vilket var tillåtet på museet.
Men det finns en avdelning där man inte får röra sakerna, men som jag tror är jätteroligt för barnen ändå att gå in och kika på, där finns flera härliga och färgglada föremål som stod på golvet, hängde på väggarna och i taket. En cool effekt jag tror barnen hade uppskattat är alla fina skuggor som blev från de olika föremålen. Ett bra tillfälle att samtala med barnen om skuggor, vad det är och hur det blir skuggor till exempel.

Här ser vi tydligt skuggeffekten.

Vacker konst!

Karin pratade en del om återvinning som jag nämnde tidigare och dagen avslutades med att vi fick göra ett djur i återvunnet material. Karin hade lagt upp knappar, dragkedjor, slipsar, pärlor, tygbitar och massor med annat återvunnet material på ett bord som vi fick använda oss av.
Jag tillverkade en mask(!)

Mitt djur i återvunnet material. Jag har använt en slips som jag fyllt med tyg och knappar som ögon och virat garn runt hela djuret. Tungan består av återvunnet tyg.

Att skapa i återvunnet material är en jättebra och billig aktivitet vi kan göra med barnen i förskolan. Barnen kan ta med sig återbruk hemifrån som de vill skapa med eller så kan vi gå till skogen och hitta material där. Förskolan kan också samla återvunnet material som barnen kan ta del av.  Vi som pedagoger kan berätta för barnen varför det är viktigt med återvinning och hur det påverkar vår natur och miljö.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap (Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).

Referens:
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket






Här kan du läsa mer om Borås textilmuseum:
http://textilmuseet.se/