Ha det gott!
torsdag 4 juni 2015
Sista inlägget
Mitt sista inlägg här på bloggen. Det har varit roligt och lärorikt att skapa min egen blogg. Att skriva ner mina tankar och erfarenheter om de olika lärprocesser jag fått erfarenhet av i termin sex på högskolan. Nu är det bara termin sju kvar tills jag är utbildad förskollärare. Det känns härligt och jag längtar tills jag får komma ut i verksamheten.
Ha det gott!
Ha det gott!
Utvärdering och uppföjning av mitt didaktiska material
 |
| Här fiskar barnen! |
 |
| Lådan som fiskarna bodde i och som vi använde oss av till att prata om färger och former med. Barnen räknade också antalet prickar/cirklar. |
 |
| På baksidan av fiskarna finns bilderna med rimmen. |
Vad kan materialet ge barnen, vad är mitt syfte?
Att ge barnen språkutveckling, ge barnen större ordförråd, lära sig rimord, samtala om bilderna, vad föreställer bilderna. Träna barnens finmotorik genom att fiska med fiskespöet och ta bort fisken från fiskespöet och sätta tillbaka gemet på fisken om det lossnat.
Hur kan jag använda
materialet och utveckla det?
Hitta fler synonymer till rimmen på bilderna. Hitta ramsor till bilderna. Sjunga sånger till bilderna, till exempel när barnet får upp en bild med solen på kan vi sjunga ”Solen skiner himlen är blå, å vad skönt att leva då….”
Hitta fler synonymer till rimmen på bilderna. Hitta ramsor till bilderna. Sjunga sånger till bilderna, till exempel när barnet får upp en bild med solen på kan vi sjunga ”Solen skiner himlen är blå, å vad skönt att leva då….”
Prata om vad bilderna
föreställer, ställa öppna frågor till barnen, inte ja eller nej frågor. Barnen
kan göra sitt eget fiskerim, behöver inte vara fiskar, de kan välja vad de
vill. Det kan också utvecklas till en flanosaga. Barnen kan räkna antal fiskar.
De kan räkna antalet prickar på lådan och räkna hur många olika färger det
finns på prickarna.
Varför gör jag den här
aktiviteten?
För att stimulera barnens språkutveckling, öka deras ordförråd, träna barnens finmotorik. Barnen får träna sig i turtagning(de får vänta på sin tur medan barnen fiskar en i taget). För att öka barnens språkmedvetenhet och träna barnen att rimma och att hitta nya ord som rimmar. Jag tycker att det är en rolig aktivitet och vill gärna att barnen ska tycka det också.
För att stimulera barnens språkutveckling, öka deras ordförråd, träna barnens finmotorik. Barnen får träna sig i turtagning(de får vänta på sin tur medan barnen fiskar en i taget). För att öka barnens språkmedvetenhet och träna barnen att rimma och att hitta nya ord som rimmar. Jag tycker att det är en rolig aktivitet och vill gärna att barnen ska tycka det också.
Utvärdering av det didaktiska materialet:
Jag använde mitt didaktiska material många gånger i barngruppen med olika antal barn och vid olika tillfällen
Jag använde mitt didaktiska material många gånger i barngruppen med olika antal barn och vid olika tillfällen
Vid första tillfället var det
sju barn som deltog, de tyckte att det var spännande och roligt att fiska, men
de barnen som fick vänta på sin tur blev rastlösa och hade svårt att vara
närvarande. Jag förstår att de kände det så, de ville ju såklart fiska med en
gång. Andra faktorer som kan ha påverkat barnen kan ha varit att de suttit en
längre stund på samlingen precis innan vi började spela och att de andra barnen
var på utflykt och endast de sju barnen kvar på förskolan. Barnen var
jätteduktiga att hitta bilderna som rimmade, de visste direkt genom att se på
bilderna vilka bilder som rimmade. De hittade också flera rimord till bilderna.
Andra tillfället satt vi vid bordet och jag tyckte nog att det var bättre när
vi satt på golvet så alla kunde se varandra.
Barnen fick luta sig över bordet för att kunna se de barnen som satt på samma
sida som dem. Och det var mer plats på golvet för fiskespöet och fisken, inte
så lätt att stöta till någon som skedde vid bordet. Jag har frågat barnen vid varje tillfälle om vad de
tyckte om att fiska och de har svarat att det var roligt, kul och spännande och
vill gärna göra det igen.
Tredje tillfället var det fyra barn delaktiga och det
känns som ett lagom antal så det inte blir för lång väntetid för barnen och
alla är engagerade. Tredje tillfället lade jag till former och sång och det
tyckte både jag och barnen var roligt. Kul att göra aktiviteten två gånger i
rad, det visar att barnen uppskattade det. Barnen har under hela min vfu-period
frågat mig många gånger om vi kan spela fiskerimmet, så det har blivit många
roliga omgångar.
När barnen skapade sitt eget
fiskerim så fanns det en otrolig kreativitet och engagemang hos barnen, de
hjälpte till att plocka fram och att städa undan, de sa flera gånger: vad
mysigt vi har det, och det var skönt att kunna lägga tid på detta utan att det
fanns ett tvång att bryta för nästa aktivitet eller annat. Kul också att barnen
lärde sig fler rimord och även treordsrim och fyrordsrim. Det märks att de
arbetar med rim i förskolan.
Jag tycker att fiskerimmet är
ett bra didaktiskt material, barnen kan lära sig mycket genom att använda det
och det går att utvecklas och anpassas efter barnens ålder.
Jag har skrivit mer om barnens egna didaktiska material under vfu inlägget, där finns också bilder på deras fina material.
Uppföljning med min handledare: Min handledare tyckte att jag gjort ett bra och roligt didaktiskt material, hon inspirerades till att själv låta barnen göra var sitt material till hösten. Materialet kan också utvecklas till fler saker än vad som nämnts här i bloggen till exempel kan barnen dramatisera bilderna eller hitta på ramsor till bilderna.
Under hela min vfu period har jag haft samtal med pedagogerna och barnen om vad jag gör i skolan och varför jag gör det.
Kursmål: utifrån estetiska lärprocesser planera, genomföra, utvärdera och kritiskt granska didaktiskt material med fokus på barns lärande.
kommunicerat kursens innehåll med barn och yrkesverksamma
skriva och bearbeta texter enligt vedertagen svensk skriftspråksnorm och använda källhänvisningsteknik enligt Harvardsystemet.
kritiskt granska och analysera olika vetenskapliga texter med relevans för kursens innehåll och för den kommande yrkesrollen.
Jag har skrivit mer om barnens egna didaktiska material under vfu inlägget, där finns också bilder på deras fina material.
Uppföljning med min handledare: Min handledare tyckte att jag gjort ett bra och roligt didaktiskt material, hon inspirerades till att själv låta barnen göra var sitt material till hösten. Materialet kan också utvecklas till fler saker än vad som nämnts här i bloggen till exempel kan barnen dramatisera bilderna eller hitta på ramsor till bilderna.
Under hela min vfu period har jag haft samtal med pedagogerna och barnen om vad jag gör i skolan och varför jag gör det.
Kursmål: utifrån estetiska lärprocesser planera, genomföra, utvärdera och kritiskt granska didaktiskt material med fokus på barns lärande.
kommunicerat kursens innehåll med barn och yrkesverksamma
skriva och bearbeta texter enligt vedertagen svensk skriftspråksnorm och använda källhänvisningsteknik enligt Harvardsystemet.
kritiskt granska och analysera olika vetenskapliga texter med relevans för kursens innehåll och för den kommande yrkesrollen.
lördag 25 april 2015
VFU
VFU fältdagar innan VFU
Jag har min verksamhets förlagda utbildning (VFU) på en avdelning med 3-5-åringar, avdelningen består av nio 4-åringar och elva 5-åringar Jag blev väl bemött av både pedagoger och barn.
Referens:
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Jag har min verksamhets förlagda utbildning (VFU) på en avdelning med 3-5-åringar, avdelningen består av nio 4-åringar och elva 5-åringar Jag blev väl bemött av både pedagoger och barn.
Första fältdagen fick jag träffa alla pedagoger och barn. Min
handledare berättade för mig att de har temaarbete utifrån boken Snick. & Snack.
Vännerna i Kungaskogen. Boken handlar om djuren(vännerna) i skogen, hur en
kompis ska vara, samspel, samarbete, respekt för naturen, människor och
känslor.
De arbetar också med rim och
ramsor, har veckans ramsa och språksamlingar. Jag har fått många tillfällen att
prata med alla barnen och pedagogerna på förskolan. Det känns jätteroligt, det är en mysig förskola med positiv anda med härliga pedagoger och barn.
Andra fältdagen var en
torsdag och på torsdagar har de ingen samling utan de gör något annat med
barnen, eftersom det var påskvecka var det påsk pyssel som gällde på förskolan.
Vi gjorde påskkärringar i garn, målade påsk teckningar och gjorde fina
påskkort. Det var väldigt uppskattat av både barn och pedagoger. Vi satt i små
grupper med cirka fyra barn vid olika bord det var ett väldigt bra upplägg
tycker jag, vi pedagoger hann med alla barnen och det var en jättehärlig förmiddag
på förskolan och jag uppskattade det extra mycket då kreativitet ligger mig varmt om hjärtat. Mycket roligt att se barnens kreativitet och glädje när de gjorde sina påskpyssel.
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek och bild(Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek och bild(Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).
 |
| Fina påsktavlor som barnen skapat, alla var olika, så roligt att få se barnens kreativitet. |
 |
| Hur en påskkäring blir till med hjälp av garn, flörtkula och tuschpennor |
 |
| Färdig påskkäring på den högra bilden(ej gjord av mig) |
Referens:
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Tredje fältdagen
Tredje fältdagen fick jag vara med på ett planeringsmöte, de planerades för den kommande påskfesten som skulle hållas tillsammans med den andra avdelningen. Det var lärorikt och intressant att få ta del av det. Det var snart dags för utvecklingssamtal och pedagogerna diskuterade runt sina ansvarsbarn och delgav varandra sina tankar om alla barnen så att de kunde få allas åsikter och se om de uppfattat samma saker.
Utifrån temat de arbetade med i förskolan valde jag mitt didaktiska material, jag gjorde ett fiskespel med rimord, som blev som ett memory fast barnen skulle istället fiska med fiskespö för att få upp bilderna som rimmar med varandra. Syftet med mitt didaktiska material var att stimulera barnens språkutveckling, hitta fler synonymer till bilderna som rimmar, öka barnens ordförråd, träna barnens finmotorik, träna sig i turtagning(de får vänta på sin tur medan barnen fiskar en i taget) och att ha roligt under tiden.
Tredje fältdagen fick jag vara med på ett planeringsmöte, de planerades för den kommande påskfesten som skulle hållas tillsammans med den andra avdelningen. Det var lärorikt och intressant att få ta del av det. Det var snart dags för utvecklingssamtal och pedagogerna diskuterade runt sina ansvarsbarn och delgav varandra sina tankar om alla barnen så att de kunde få allas åsikter och se om de uppfattat samma saker.
VFU
Första vfu veckan
Första veckan fick jag veta hur det ser ut under en vecka på förskolan, vilka rutiner de har och vem som gör vad i arbetslaget, beroende på vilka tider pedagogerna arbetar. Min handledare visade mig hur de har arbetat med Snick och snack, till exempel har barnen fått rita djuren i Kungaskogen både enskilt och i grupp. De har också fått klippa ut i färgat papper och skapat Kungabokens vänner.
Första veckan fick jag veta hur det ser ut under en vecka på förskolan, vilka rutiner de har och vem som gör vad i arbetslaget, beroende på vilka tider pedagogerna arbetar. Min handledare visade mig hur de har arbetat med Snick och snack, till exempel har barnen fått rita djuren i Kungaskogen både enskilt och i grupp. De har också fått klippa ut i färgat papper och skapat Kungabokens vänner.
 |
| Älgvis och skatorna i Kungaskogen som barnen gjort. |
De har också arbetat mycket
med känslor: hur känns det när man är glad, ledsen arg och så vidare. Barnen har fått berätta hur det känns inuti kroppen när man är glad, arg, ledsen och sur.
På
samlingarna innan de går ut och innan lunch är det mycket rim och ramsor,
barnen är väldigt duktiga på rim och ramsor, det märks att barnen får träna det
ofta. De byter ramsor och rim varannan vecka. Jag har fått hålla i några samlingar helt själv, det var nyttigt, lärorikt att få planera och göra det själv, det är en bra erfarenhet.
Utifrån temat de arbetade med i förskolan valde jag mitt didaktiska material, jag gjorde ett fiskespel med rimord, som blev som ett memory fast barnen skulle istället fiska med fiskespö för att få upp bilderna som rimmar med varandra. Syftet med mitt didaktiska material var att stimulera barnens språkutveckling, hitta fler synonymer till bilderna som rimmar, öka barnens ordförråd, träna barnens finmotorik, träna sig i turtagning(de får vänta på sin tur medan barnen fiskar en i taget) och att ha roligt under tiden.
 |
| När barnen fiskade pratade vi först om lådan som fiskarna både i, vilken form lådan hade, vilken form prickarna hade och hur många prickar och färger det fanns. Vi räknade alla fiskar och alla fiskpar, vi pratade om bilderna och sjöng sånger utifrån bilderna. |
 |
| Mina fiskar och bilderna på baksidan av fiskarna. |
Barnen tyckte att det var väldigt roligt att spela fiskerimmet, så det gjorde vi flera gånger, de var flera barn som uttryckte sin önskan om att få göra ett eget fiskerim, så det fick det bli. Barnen valde själva hur de skulle se ut och vilka rimbilder som skulle vara med. Barnen ritade, klippte och målade. De flesta barnen på avdelningen var delaktiga och vi hade mysiga samtal om material, färger, hur vi skulle göra, vad vi skulle göra, barnen hjälptes åt och var engagerade och sa till mig flera gånger: "Vad mysigt vi har det" Roligt att mitt didaktiska material kunde inspirera barnen till att vilja göra sitt eget material.
Enligt Katrin Svensson 2005, s.26 är memory ett enkelt, snabbt och roligt sätt för barnen i förskolan att lära sig ord på. När man presenterar ord på detta sätt kan även mindre barn tillgodogöra sig orden.
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap(Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).
Referens:
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Svensson, Ann-Katrin (2005). Språkglädje: språklekar i förskola och skola. 2., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
 |
| Här klipper, ritar och färglägger barnen sitt didaktiska material: Badbollarna! |
 |
| Här
ser vi materialet som barnen tillverkat, baksidan som ses till vänster
föreställer badbollar och på den andra bilden ses några av barnens rim
bilder som finns under badbollarna. Barnen har fått välja vilka färger, hur det ska se ut och vilka rimord de ville måla. Jag och barnen har tillsammans skrivit ord på vad bilderna föreställer. |
 |
| Här provar barnen att spela sitt egengjorda rim spel. De var duktiga på att para ihop rätt bilder som rimmade. |
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap(Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).
Referens:
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Svensson, Ann-Katrin (2005). Språkglädje: språklekar i förskola och skola. 2., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Andra vfu veckan
Andra veckan på min vfu var vi ute på skräpplockardag, vi hade gummihandskarna på och gav oss ut för att leta skräp som människor slängt i naturen. Det skräp barnen hittade lade de i olika påsar, en för papper, plast, metall med mera. Barnen var ivriga på att leta efter skräp, de hittade mycket skräp. Vi avslutade med att gå till återvinningen och slänga skräpet där i olika sorteringsfack. Vi pratade om varför vi inte skulle skräpa ner i vår natur, vad som händer med våra djur och vår miljö.
Senare på dagen när vi hade samling läste vi ett par Bamsetidningar som handlar om återvinning, barnen tyckte tidningarna var roliga och intressanta, de kom med idéer om vad vi kunde göra med skräpet istället för att slänga det. Till exempel kunde vi bygga olika saker som hus, bilar, vi kan måla på skräpet också och göra tavlor. Jag tyckte tidningarna var ett bra komplement till böcker och kul med lite annorlunda läsning. På samlingen presenterade en pedagog också ett spel för barnen som går ut på att sortera skräp i olika kategorier.
På samlingen innan lunch sjöng vi veckosången: Sju dagar har veckan, vi pratade om vilken dag det är och vilken färg dagen har(alla veckans dagar har olika färger som kan ses på bilden nedan. Barnen fick ta en kula i burken som motsvarar dagens färg. Ett bra sätt för barnen att lära sig veckans dagar och hur många dagar veckan har och hur många dagar förskolan är öppen och hur många dagar vi är lediga på en vecka. Jag fick också möjlighet att hålla i dessa samlingarna några gånger, det var mycket lärorikt och nyttigt för mig som blivande pedagog.
På samlingarna innan lunchen tränade vi på rim och ramsor, bland andra den här som ses på bilden nedan, jag tycker den är pedagogisk, rolig och bra, och barnen tyckte det var roligt också. Det var en rolig matematiksång med också som vi brukar sjunga som uppskattades mycket av barnen. Jag tycker det är roligt med rim och ramsor och ett bra sätt för barnen att träna språket i förskolan så det kommer jag använda mig mycket av i min blivande yrkesroll.
Det går ju att utveckla det här med klockan i barngruppen: Enligt Annika Thisner(2007, s.58-59 i Matte på Burk menar hon att vi kan samtala med barnen om vad vi gör de olika dagarna, vad gör vi på förskolan, vad barnen gör hemma. Barnen kan uttrycka sig i bild, rita en fotboll på måndagen eller en bassäng på onsdagar eller vad de har för aktiviteter de olika veckodagarna. Samtala med barnen om de har någon dag i veckan de tycker extra mycket om. Barnen kan också få kunskap i vad i morgon, igår och i förrgår innebär. Barnen kan använda sig av färgade kort med en dag på varje kort. Barnen kan räkna korten och samtala om vad dagarna heter, vilken dag kommer efter måndag? Före lördag och så vidare.
Förskolan ska sträva efter att varje barn tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld(Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).
Referens
Thisner, Annika (2007). Matte på burk: en arbetsmetod för förskolan. Stockholm: Sveriges utbildningsradio
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Vi rimmade också en del med treords rim och med två ord som rimmade och ett som inte rimmade. Barnen var otroligt duktiga på att höra vilket ord som inte rimmade, svaren kom blixtsnabbt. På förskolan fanns det en hel del olika spel och material som barnen kunde träna språkutveckling genom. På bilden nedanför ses en språkpåse med olika material i som pedagogerna lånat på barn och ungdomskontoret, de byter material efter vad de har för behov i barngruppen. Väldigt bra att kunna låna istället för att köpa material, då är det lätt att byta när barnen vill ha variation, bra miljötänk också. På andra bilden syns ett spel från språkpåsen där siffror och antal djur ska paras ihop, ett uppskattat och roligt spel i barngruppen. Tredje bilden visar tre ordsrim.
Tredje VFU veckan
På tisdagar är det planering för pedagogerna, den andra avdelningen passar våra barn och så är det den andra avdelningens planering och min avdelning passar deras barn. Ett bra upplägg då vet man att man har planering varannan tisdag som är kontinuerlig. Detta tillfälle planerade pedagogerna om olika material från "Håll Sverige rent" som kan användas i barngruppen, till exempel tidningar som handlar om nedskräpning allemansrätt och om skräpet som resurs och spel som går ut på att sortera. Jag fick också se hur de förberedde nästa veckas schema. Och vad de skulle göra på förskolans dag, de berättade om vad de gjort tidigare år och hade olika förslag på vad de skulle göra i år. Förslagen var: sångsamling på gården med ballonger och girlanger, barnen får göra egna musikinstrument, göra popcorn och bjuda på glass. Låter som många härliga förslag, hade gärna varit med dem och firat den dagen.
En dag i veckan har barnen temasamling och på "min" förskola som innebär rim, ramsor och Snick och Snack i Kungaskogen. Jag fick möjlighet att planera inför det och hålla temasamlingen själv med barnen. Samlingen startade som alltid med att barnen får gå igen om en stor guldring för att komma in på samlingen, det tyckte barnen var spännande och då vet att det är temasamling och inte en vanlig samling när de passerat den fina och guldfärgade ringen. Jag visar lappar med barnens namn och barnen får säga till när det ser sitt namn och så sätts barnens namn upp på en cirkel på vägen, då synliggörs vilka barn som är på förskolan och vilka barn som är lediga. Jag visade barnen bilder på olika rim som barnen fick berätta om de rimmade eller inte.Efter det läste jag en flanosaga med olika djur som hittade på olika saker, det var också rim i den sagan. Nedan på bilden ses en del av de härliga djuren som fanns med i flanosagan.
Varje dag under min vfu har jag läst för barnen på deras läsvila, jag och en pedagog delade på barngruppen så barnen fick möjlighet att sitta i mindre grupper. Jag upplevde att barnen blev lugnare och kom till ro snabbare än när jag läste för flera barn. Barnen uttryckte också att det var mysigt att läsa med mig och de frågade mig ofta om jag skulle läsa för dem i dag. Alla barnen fick välja bok och sen kom vi överens att göra ole dole doff för att se vilken bok vi skulle börja att läsa. Det är ett bra sätt att för barnen att få inflytande över läsandet tycker jag. Ibland ville barnen istället blunda och peka vilken bok vi skulle läsa, det är bra att variera sig tyckte både barnen och jag.
En annan rolig aktivitet jag fick vara med på var mini röris utomhus. Alla barnen på båda avdelningarna var med, i alla åldrar från ett år till sex år. Mycket roligt att se barnen härma övningarna som en pedagog visade, alla barnen kunde vara delaktiga på sitt sätt oavsett ålder. Barnen var entusiastiska och följde ivrigt pedagogens rörelse. Ibland fick vi pedagoger hjälpa de mindre barnen. Det var mycket glädje och koncentration i en härlig kombination. Det fanns också ett stort plakat bredvid pedagogen som ledde mini röris, där man kunde titta på de olika rörelserna. Barnen tränar sin motorik, matematik och får frisk luft samtidigt.
Inför förskolans dag fick barnen göra sina egna maracas, de fick välja papper, snören, klistermärken med mera utifrån deras eget tycke och smak. Det blev många fina färgglada maracas.
Fjärde Vfu veckan
Andra aktiviter som vi gjorde med barnen var sockermålning, blåsa färg med sugrör och måla tavlor med snöre. Väldigt roligt och inspirerande för både mig och barnen att inte bara använda pensel och färg vid målning utan att det fungerar jättebra att använda sugrör, socker och snöre också. Mycket fina effekter blev det. Nedan på syns barnens sockermålningar.
Sugrörsmålning med barngruppen, vi var två pedagoger och fyra barn, det var lagom antal, vi hann med att visa och hjälpa barnen. Det var härligt att se barnens kreativitet och glädje.
Måla med snöre: Använd ett lite kraftigare papper, vik det på mitten, dutta hela snöret i flaskfärg som hällts på ett fat, stoppa i snöret på insidan av pappret stäng igen pappret som en bok och dra runt snöret i olika riktningar. Barnen lär sig finmotorik, att doppa hela snöret i färg var inte helt rätt, de lär sig färglära, vi hade ingen grön färg så det fick vi blanda till. På bilden nedan syns ett av konstverken som ett barn gjort.
Andra veckan på min vfu var vi ute på skräpplockardag, vi hade gummihandskarna på och gav oss ut för att leta skräp som människor slängt i naturen. Det skräp barnen hittade lade de i olika påsar, en för papper, plast, metall med mera. Barnen var ivriga på att leta efter skräp, de hittade mycket skräp. Vi avslutade med att gå till återvinningen och slänga skräpet där i olika sorteringsfack. Vi pratade om varför vi inte skulle skräpa ner i vår natur, vad som händer med våra djur och vår miljö.
 |
| Här är vi på väg, laddade för skräpplockning, med handskar och skräppåsar i våra händer. |
Senare på dagen när vi hade samling läste vi ett par Bamsetidningar som handlar om återvinning, barnen tyckte tidningarna var roliga och intressanta, de kom med idéer om vad vi kunde göra med skräpet istället för att slänga det. Till exempel kunde vi bygga olika saker som hus, bilar, vi kan måla på skräpet också och göra tavlor. Jag tyckte tidningarna var ett bra komplement till böcker och kul med lite annorlunda läsning. På samlingen presenterade en pedagog också ett spel för barnen som går ut på att sortera skräp i olika kategorier.
 |
| Ett spel som barnen lär sig att sortera skräp i olika kategorier. |
 |
| Två Bamse tidningar vi läste i samband med skräpplockarveckan. |
På samlingen innan lunch sjöng vi veckosången: Sju dagar har veckan, vi pratade om vilken dag det är och vilken färg dagen har(alla veckans dagar har olika färger som kan ses på bilden nedan. Barnen fick ta en kula i burken som motsvarar dagens färg. Ett bra sätt för barnen att lära sig veckans dagar och hur många dagar veckan har och hur många dagar förskolan är öppen och hur många dagar vi är lediga på en vecka. Jag fick också möjlighet att hålla i dessa samlingarna några gånger, det var mycket lärorikt och nyttigt för mig som blivande pedagog.
 |
| Veckans dagar i färg och burken med kulorna som representerar alla veckans dagar. |
Det går ju att utveckla det här med klockan i barngruppen: Enligt Annika Thisner(2007, s.58-59 i Matte på Burk menar hon att vi kan samtala med barnen om vad vi gör de olika dagarna, vad gör vi på förskolan, vad barnen gör hemma. Barnen kan uttrycka sig i bild, rita en fotboll på måndagen eller en bassäng på onsdagar eller vad de har för aktiviteter de olika veckodagarna. Samtala med barnen om de har någon dag i veckan de tycker extra mycket om. Barnen kan också få kunskap i vad i morgon, igår och i förrgår innebär. Barnen kan använda sig av färgade kort med en dag på varje kort. Barnen kan räkna korten och samtala om vad dagarna heter, vilken dag kommer efter måndag? Före lördag och så vidare.
Förskolan ska sträva efter att varje barn tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld(Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).
Referens
Thisner, Annika (2007). Matte på burk: en arbetsmetod för förskolan. Stockholm: Sveriges utbildningsradio
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Vi rimmade också en del med treords rim och med två ord som rimmade och ett som inte rimmade. Barnen var otroligt duktiga på att höra vilket ord som inte rimmade, svaren kom blixtsnabbt. På förskolan fanns det en hel del olika spel och material som barnen kunde träna språkutveckling genom. På bilden nedanför ses en språkpåse med olika material i som pedagogerna lånat på barn och ungdomskontoret, de byter material efter vad de har för behov i barngruppen. Väldigt bra att kunna låna istället för att köpa material, då är det lätt att byta när barnen vill ha variation, bra miljötänk också. På andra bilden syns ett spel från språkpåsen där siffror och antal djur ska paras ihop, ett uppskattat och roligt spel i barngruppen. Tredje bilden visar tre ordsrim.
Tredje VFU veckan
På tisdagar är det planering för pedagogerna, den andra avdelningen passar våra barn och så är det den andra avdelningens planering och min avdelning passar deras barn. Ett bra upplägg då vet man att man har planering varannan tisdag som är kontinuerlig. Detta tillfälle planerade pedagogerna om olika material från "Håll Sverige rent" som kan användas i barngruppen, till exempel tidningar som handlar om nedskräpning allemansrätt och om skräpet som resurs och spel som går ut på att sortera. Jag fick också se hur de förberedde nästa veckas schema. Och vad de skulle göra på förskolans dag, de berättade om vad de gjort tidigare år och hade olika förslag på vad de skulle göra i år. Förslagen var: sångsamling på gården med ballonger och girlanger, barnen får göra egna musikinstrument, göra popcorn och bjuda på glass. Låter som många härliga förslag, hade gärna varit med dem och firat den dagen.
En dag i veckan har barnen temasamling och på "min" förskola som innebär rim, ramsor och Snick och Snack i Kungaskogen. Jag fick möjlighet att planera inför det och hålla temasamlingen själv med barnen. Samlingen startade som alltid med att barnen får gå igen om en stor guldring för att komma in på samlingen, det tyckte barnen var spännande och då vet att det är temasamling och inte en vanlig samling när de passerat den fina och guldfärgade ringen. Jag visar lappar med barnens namn och barnen får säga till när det ser sitt namn och så sätts barnens namn upp på en cirkel på vägen, då synliggörs vilka barn som är på förskolan och vilka barn som är lediga. Jag visade barnen bilder på olika rim som barnen fick berätta om de rimmade eller inte.Efter det läste jag en flanosaga med olika djur som hittade på olika saker, det var också rim i den sagan. Nedan på bilden ses en del av de härliga djuren som fanns med i flanosagan.
Varje dag under min vfu har jag läst för barnen på deras läsvila, jag och en pedagog delade på barngruppen så barnen fick möjlighet att sitta i mindre grupper. Jag upplevde att barnen blev lugnare och kom till ro snabbare än när jag läste för flera barn. Barnen uttryckte också att det var mysigt att läsa med mig och de frågade mig ofta om jag skulle läsa för dem i dag. Alla barnen fick välja bok och sen kom vi överens att göra ole dole doff för att se vilken bok vi skulle börja att läsa. Det är ett bra sätt att för barnen att få inflytande över läsandet tycker jag. Ibland ville barnen istället blunda och peka vilken bok vi skulle läsa, det är bra att variera sig tyckte både barnen och jag.
En annan rolig aktivitet jag fick vara med på var mini röris utomhus. Alla barnen på båda avdelningarna var med, i alla åldrar från ett år till sex år. Mycket roligt att se barnen härma övningarna som en pedagog visade, alla barnen kunde vara delaktiga på sitt sätt oavsett ålder. Barnen var entusiastiska och följde ivrigt pedagogens rörelse. Ibland fick vi pedagoger hjälpa de mindre barnen. Det var mycket glädje och koncentration i en härlig kombination. Det fanns också ett stort plakat bredvid pedagogen som ledde mini röris, där man kunde titta på de olika rörelserna. Barnen tränar sin motorik, matematik och får frisk luft samtidigt.
 |
| Mini röris på förskolan |
Inför förskolans dag fick barnen göra sina egna maracas, de fick välja papper, snören, klistermärken med mera utifrån deras eget tycke och smak. Det blev många fina färgglada maracas.
 |
| Här skapas det maracas |
Fjärde Vfu veckan
Andra aktiviter som vi gjorde med barnen var sockermålning, blåsa färg med sugrör och måla tavlor med snöre. Väldigt roligt och inspirerande för både mig och barnen att inte bara använda pensel och färg vid målning utan att det fungerar jättebra att använda sugrör, socker och snöre också. Mycket fina effekter blev det. Nedan på syns barnens sockermålningar.
 |
| Hur man gör sockermålning: Blanda 1 dl vatten och 2 dl socker, koka upp och rör om. Måla ut massan med en bred pensel på pappret. Använd flaskfärger för starkare färg och vattenfärger för en mildare färg. |
Sugrörsmålning med barngruppen, vi var två pedagoger och fyra barn, det var lagom antal, vi hann med att visa och hjälpa barnen. Det var härligt att se barnens kreativitet och glädje.
 |
| Sugrörsmålning, dutta ut vattenfärg blandat rikligt med vatten så att det blir en liten pöl av färg på pappret, ta sugröret och blås på färgpölen, håll sugröret nära färgen så det inte blir för jobbigt att blåsa runt färgen Se hur fint färgen sprider sig. |
Måla med snöre: Använd ett lite kraftigare papper, vik det på mitten, dutta hela snöret i flaskfärg som hällts på ett fat, stoppa i snöret på insidan av pappret stäng igen pappret som en bok och dra runt snöret i olika riktningar. Barnen lär sig finmotorik, att doppa hela snöret i färg var inte helt rätt, de lär sig färglära, vi hade ingen grön färg så det fick vi blanda till. På bilden nedan syns ett av konstverken som ett barn gjort.
 |
| Snörmålning |
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)